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【在线教学案例分享】基于线上课堂的台阶式自主学习
发布时间:2020-04-13

  

《大学物理学B》课程教学案例-谢静老师

1.课程概况及现状分析

《大学物理学B》是高等农林院校农林类本科专业一门重要的文理基础课,基本情况如表1所示。课程现状分析如下:

①课程任务是使学生掌握物理学的基本观点、基本理论和基本方法,理解物理学的基本概念、文字表述、数学模型和物理图像,而物理学中大量零散的知识点,各种理想模型建立和公式推导,线上课堂非面对面教学更需要提前建立知识框架加强理解;

②课程目标是引导学生应用学到的物理知识和科学的思维方法分析生产实际中的具体问题,提高学生的自学能力,培养学生的表达能力和探究精神,而线上课堂丰富的教学资源,多样的教学方式,轻松的教学环境,有助于引导培养学生的自主学习的能力;

③授课对象是新疆等地的少数民族学生,基础相对较弱,线上课堂学习过程中容易出现思维不集中,参与度不足够等问题,需要将教学内容高度模块化,引导学生完成每个模块的知识点结构化,提高学生的学习成就感,从被动学习转化为主动学习;

表1:在线课程《大学物理B》的基本信息

课程名称

《大学物理B》

课程目标

具有物理知识应用能力,掌握物理学的科学思维方法,提高自学能力,培养表达能力和探究精神

课程性质与学时

文理基础课,40学时

选课学生

2019级少数民族班学生,36人

授课方式

QQ群(上传资料,发送通知)+腾讯会议(直播教学+问题讨论)

课程资源

电子教材,PPT课件,《农科大学物理》MOOC

2.教学设计

针对本课程的概况和现状,制定了基于线上课堂的台阶式自主学习教学方案,如图1所示。有的放矢的提供高度模块化的教学资源,引导学生将每个模块的知识点结构化,在此基础上,直播课堂中串讲整个知识框架,精讲重难点内容,并设计层次化的讨论题目,提升学生的参与感,帮助学生完善每个模块的知识结构,最后提供习题测验帮助学生检验学习效果。整个过程采取台阶式的设计,引导学生一步一步完成自主学习的过程。

2.1教学内容高度模块化

将整个课程根据教学内容分成12个模块,每次课3个学时,完成一个模块的学习。课前在QQ群打包上传该模块的课程资源,包括电子教材、PPT课件、章节思维导图及相关MOOC视频、预习引导问题等,学生参考提供的学习资源,回答预习引导问题,并提交到QQ群讨论作业,完成自主学习的第一步:课前知识点梳理。教师逐一批改每份作业,掌握学生的预习情况,适当调整直播课堂相关内容。

图1基于线上课堂的台阶式自主学习教学方案

2.2设计层次化讨论题目

直播课堂上串讲模块中的知识点,精讲重难点知识点,并设计层次化讨论题目,加强学生的参与度,避免思维不集中,参与度不够等问题。层次1:设计易混淆知识点讨论问题,加深学生认识问题的深度;层次2:设计物理知识应用于生活的实例讨论问题,提高学生主动思考的能力;层次3:设计知识点相关习题讨论,思考知识点的应用方法。通过讲解和讨论相互结合的方法,完成自主学习的第二步:课中答疑解惑。

2.3完善模块的知识结构

学生根据直播课堂的学习和讨论,对比课前的知识点梳理,重新完善每个模块的知识结构,画出思维导图。同时完成教师布置的每个模块对应测验习题并提交QQ群习题作业,观看教师录制的习题视频讲解,帮助检验学习效果,查漏补缺。完成自主学习的第三步:课后知识结构完善。

3.教学效果及反思

目前课程进行了六周,完成了五个模块的学习,从学生提交的讨论作业和习题作业情况来看,学习非常认真,五个模块的教学完成度较好。部分学生表示:“这样学习让我的思路非常清晰,直播课堂上完全能够跟上老师的节奏”,“我能明显感觉到自己学习的不是零散的知识点,而是一块一块的”。同时也有同学提出了一些问题:

3.1感觉网络课堂比在学校上课累得多

这就是从“被动学习”转变成“主动学习”最明显的感受,之前在学校上课是完全依赖于老师课堂上的讲解,被动接受知识内容,虽然感觉轻松,但是没有经过自己大脑思考的知识是容易遗忘的,这也就是为什么学生总是感觉大学四年学完了,似乎什么都没有学到。相反的,主动获取知识内容,虽然过程很累,但是学到的不仅仅是牢固而深刻的知识,更是获取知识的能力,即使后期遗忘了部分知识,仍然可以轻而易举的重新获取。同时,当这种自主学习的循环过程成为一种良好的学习习惯,就不会感觉到累了。

3.2感觉网课任务量太大

当学生从“被动学习”转变成“主动学习”之后,之前1小时的课上听课时间,变成了3-4小时的课内+课外学习时间,一门课的学习时间扩大了4倍,一个学期同时若干门课程进行网课学习,当然会感觉到网课任务量太大。这是一些新的延申问题:怎样在有限的时间里提高学习效率,达到事半功倍的效果?怎样利用碎片化的时间进行高效的学习?

基于线上课堂的台阶式自主学习教学方案既削弱了学生对教师的依赖性,又引导学生循环完成每个模块的学习,从而实现从“被动学习”到“主动学习”的转变。


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